Cómo percibo mi docencia

Para comenzar, siendo uno de los protagonistas del teatro académico, lo primero que realizo es precisamente crear un ambiente de aprendizaje que propicie los medios adecuados para la adquisición del conocimiento; de esta manera los estudiantes cuentan con ambientes creados, desde luego diferentes para cada temática a estudiar, hay que romper con lo vicios creados y cotidianos; ejemplo he dejado atrás el clásico salón tipo teatro, donde uno expone y los otros recepcionan.
Sin un ambiente de aprendizaje adecuado es poco factible que los estudiantes adquieran y formen su propio conocimiento, esta demostrado que la monotonía y lo cotidiano deriva en aburrimiento y fastidio, de ahí que se tenga la necesidad de adoptar diversos escenarios para hacer más dinámicas las sesiones, sobre todo en aquellas que se consideran de mucha teoría con lo son las del área histórico social.
Para comenzar hay que tener preparado ex profeso el material que vamos a utilizar; independientemente que este debe estar plasmado en un plan de actividades a seguir que los alumnos deben de conocer de antemano.
Al comienzo de la sesión se realiza una dinámica de ambientación para calibrar el sentido emocional de los estudiantes sobre todo si son horas avanzadas de la mañana donde algunos pudieran estar cansados.
Seguidamente se les plantea el propósito de la sesión, fundamental en este caso para que sepan que se quiere lograr con el tema, posteriormente se empieza con la actividad de inicio que sirve de enlace con el tema anterior, o también un diagnóstico o pre test para conocer que tanto saben y hasta que grado hay que profundizar algunos aspectos.
Durante la sesión intermedia o sea el desarrollo del tema se implementan tareas y actividades para que vayan formando su conocimiento, sea de manera individual o bien grupal según sea el caso, bien pudieran ser mapas mentales, elaboración de cuadros sinópticos y resúmenes.
Mismos que deberán compartir en el salón de clases y ser valorados por sus compañeros, para ello se utiliza la coevaluación compartida en este caso con el docente.
En este sentido busco que las acciones realizadas los lleven a construir su aprendizaje, mediante un andamiaje que les permita comprender su realidad y solo sean receptores de tanta teoría, señalarles que es importante y que lo pueden adaptar a su vida y ambiente social.
Ser un facilitador en este aspecto, para que comprenda su realidad y el papel que juega como estudiante deje de ser pasivo y se vuelva activo, que sienta que es el protagonista de su propia educación.
Para concluir, se realiza un feed back o retroalimentación donde se citan lo aspectos mas relevantes del tema estudiado, un cierre que bien pudiera ser que mencionaran las palabras u conceptos nuevos que integraron a su memoria, o bien un ejercicio post test para comparar el diagnostico previo y poder valorar su aprendizaje por si mismo. De igual manera se puede utilizar el chat para los que tienen correo para cuestionar que tan interesante ha sido el tema para ellos, denotar que el chat es una buena herramienta para la educación y no solo para la comunicación y conversación cotidiana.
Es importante también en este caso predicar con el ejemplo, si queremos alumnos responsables, eficientes, honestos, puntuales, el ejemplo debe reflejarse en nuestro papel como docentes, los valores se están perdiendo y debemos ponderar por su rescate, ante este mundo que se ha descompuesto socialmente en los últimos años.
Para finalizar cada tema es abordado de diferente forma para no caer en la monotonía, y hacer más interesante las sesiones sobre todo en asignaturas que contienen bastante teoría; busco entonces que juntos seamos lo protagonistas de su formación de manera significativa y constructiva, que sea más participe de su propio aprendizaje, decirle que los conocimientos están en todas partes y solo están esperando para que se apropien de ellas.