¿EL APRENDIZAJE ES TRIVIAL?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Cómo podemos llamar a un sistema complejo, algo trivial, no, el aprendizaje desde las sociedades simples hasta las “complejas del siglo XXI” han tenido cambios significativos, el aprendizaje ha evolucionado, es y ha sido dinámico a través del tiempo, aunque todo ha sido relativo a la época en que se aplican las diferentes concepciones de ella, ha redundado en beneficio de la sociedad.

Tradicionalistas o modernistas las escuelas han adoptado las teorías del aprendizaje y las han logrado desarrollar en el tiempo; actualmente nos enfrentamos a una situación educativa y de aprendizaje basada en competencias, estamos pues reconstruyendo los paradigmas educativos y por ende no podemos hablar de trivialidades.

Ya no se trata de simples contenidos que hay que transmitir, eso quedo atrás, ahora se busca la autoconstrucción del conocimiento, mediante la aplicación de teorías de aprendizaje, donde el sujeto- alumno- sea el protagonista de su propia formación.

No basta con señalar que se quiere lograr, sino que lo actores-sociedad, escuela, maestros-alumnos- se deben de adaptar a los nuevos tiempos, debe reestructurar sus modelos cognitivos, dejar atrás las cuestiones memorísticas y ubicarse en su nueva realidad.

Sin embargo no hay que perder de vista la competencia académica, hay que fortalecerla y vincularla con la competencia operativa, y que esta no sea al revés que la educación se este estructurando al modelo neoliberal que busca la competencia en el plano económico.

Basta con retomar a los teóricos del aprendizaje, como Bruner, Gagné, Ausubel, Vigotski, para plasmar la nueva realidad, basada en competencias o en el desempeño, un tarea ni tan sencilla, pero si compleja para poder llevar el aprendizaje desde un punto que pueda percibir su realidad.

En definitiva señalar al aprendizaje como algo trivial, sería como decir “si el aprendizaje es fácil y trivial, cualquiera la realizaría”, pero se ve que esto no es así; el aprendizaje va mas allá, tiene un contenido interno y externo que lo motiva y seo permite el reacomodo de lo nuevo con lo previo, desde luego basado en el interés del estudiante ante lo que quiere aprender.

Debe de tener trascendencia de lo contrario, no sería significativo y constructivo para la persona, quedaría como simple memorización y eso no vale para el nuevo paradigma educativo, hay que situarlo y adecuarlo a la realidad, con los medios y herramientas afines.

Ahora hay que vivir la problemática y darle solución, que la currícula sea flexible y permita entradas y salidas, hacia el logro de los objetivos fundados en competencias, en definitiva medir sutilmente el aprendizaje solo nos lleva a más de lo mismo y eso ha quedado fuera de la realidad, con los pilares de Delors.

Saludos, espero sus comentarios.